Проект “Политехническая школа”

Программа экспериментального проекта
Разработка и апробация модели «Политехническая школа» в системе сетевого взаимодействия учреждений общего муниципального и начального профессионального образования
Калининского района г. Новосибирска.
МБОУ СОШ № 173,
ПУ № 61

Актуальность

Модернизация структуры и содержания общего российского образования, развитие новых педагогических компетентностей предъявляют новые требования к современному образовательному процессу. Острота проблемы «чему учить» и «как учить» никогда не снималась с повестки дня школьного образования, и именно современные требования жизни высветили сегодня в этой проблеме новые грани.

Концепции модернизации Российского образования подводит школу к пониманию ответственности за целенаправленное управление процессом усвоения знаний и умений каждым учеником на базе изменения содержания школьного образования. В этих условиях для поддержания устойчивости развития школы как организационной структуры, которая, в конечном счете, отвечает за реализацию прав и интересов каждого ученика, возникает необходимость системных нововведений, позволяющих каждой школе реагировать на изменения внешней среды адекватным для данного времени и места способом.

В процессе информатизации образовательных учреждений развивается форма сетевого взаимодействия в рамках единой образовательной среды, как одна из продуктивных форм коммуникации субъектов учебно-познавательного процесса.

Под сетевой организацией в образовании понимают объединение самостоятельных образовательных учреждений, скоординировано взаимодействующих по достижению единых целей и имеющих общих ресурс в рамках коммуникации субъектов деятельности. Взаимодействие рассматривается как двусторонний процесс, направленный обмен действиями между двумя или более партнерами.

Востребованность в новой форме организации информационно-образовательного пространства обусловлена рядом негативных тенденций:

  • устаревшая материально-техническая база для реализации технологической подготовки школьников, в том числе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
  • отсутствие единой нормативно-правовой базы и учебно-методического обеспечения образовательного процесса в условиях перехода к новым государственным образовательным стандартам;
  • недостаток кадрового обеспечения образовательного процесса квалифицированными специалистами ;
  • ограниченные возможности доступа детей из низкодоходных семей к качественному образованию;
  • факторы, определяющие физическое состояние человека, его здоровье и возможности,
  • увеличение объема информации, развитие информационных технологий и недостаточный уровень владения информационными технологиями с целью обеспечения коммуникации;
  • неэффективное использование поступающих в систему образования ресурсов.

Система сетевого взаимодействия образовательных учреждений обеспечивает возможность ученику осваивать образовательную программу определенного уровня и направленности с использованием ресурсов образовательных учреждений общего и начального профессионального образования.

Преимущества сетевой организации профильного обучения перед традиционной системой обучения заключаются:

  • в возможности реализация образовательных потребностей обучающихся, их семей, работодателей, учреждений профессионального образования в общеобразовательных учреждениях различных типов;
  • в возможности выбора содержания образования согласно образовательным потребностям обучающихся и заказу муниципалитета;
  • в обеспечении преемственности и вариативности предъявления содержания образования с использованием ресурсов образовательных учреждений общего и профессионального образования;
  • в обеспечении возможности реализации начальной профессиональной подготовки школьников по профессиям (специальностям), соответствующим направлениям трудовой деятельности согласно желанию учащихся и их родителей, с учетом потребностей регионального рынка труда;
  • в развитии проектного мышления и проектной деятельности, в рамках исследовательской и производственной практики учащихся;
  • в формировании зрелой мотивации обучения, включая навыки организации самообразования;
  • в оказании помощи школьнику в выработке и развитии способов самореализации на основе гуманистических ценностей, в приобретении опыта использования средств развития своей индивидуальности в различных сферах трудовой и профессиональной деятельности.

В рамках реализации проекта «Политехническая школа» проверяются различные пути выхода российской школы на новый уровень качества образования, обеспечивающий, «подготовку разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию, совершенствованию». [«Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.»].

Создание системы сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования будет способствовать развитию экономической политики района в связи переходным периодом на систему финансирования по муниципальным заказам. Реализация образовательных программ в рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования позволит установить соотношение инвариантной и вариативной составляющих содержания образовательной области «Технология» на всех ступенях системы непрерывного образования с целью обеспечения преемственности и непрерывности технологической подготовки.

Особо значимой при реализации проекта «Политехническая школа Новосибирской области» является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, распространенной в регионе, Новосибирской области, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения школьников включаться в социальные отношения трудового коллектива на основе собственного опыта. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса в технологической подготовке, при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду.

Проблема

Основная идея профилизации общего образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным в условиях рыночной экономики. Технологическая подготовка школьников должна быть направлена на развитие функциональной технологической грамотности и проективных умений учащихся в построении профессиональной карьеры, т. е. способности учащихся быстро осваивать различные технологические средства, адаптироваться к различным видам деятельности и проектировать свое личностное и профессиональное развитие в процессе построения своей жизнедеятельности в условиях конкретного региона.

В данной связи одной из главных целей образовательных учреждений г. Новосибирска и Новосибирской области состоит актуализации процесса профессионального самоопределения школьников, вариативного построения траектории профессионального обучения и карьеры . Однако эта цель не всегда реализуется на практике в силу следующих причин:

- образовательные учреждения общего и профессионального образования по организации профессиональной ориентации молодежи работают изолированно друг от друга;

- материально-техническая база образовательных учреждений общего образования в большинстве своем устарела, требует обновления и  совершенствования;

- общеобразовательные учреждения не в полной мере обеспечены высококвалифицированными педагогическими кадрами, готовыми осуществлять технологическую подготовку школьников на профильном уровне;

- отсутствует научно-методическая база для решения вопросов реальной подготовки школьников к труду; к современной производственной практике;

- поступающие в систему образования ресурсы используются неэффективно;

- педагогический процесс не всегда предусматривает развитие интересов и склонностей учащихся.

Необходимость реализации личностно-ориентированного подхода в системе образования диктует противоречие между процессом адекватного самоопределения молодого человека, построением индивидуальной траектории его развития, обучения и традиционными формами организации информационно-образовательного пространства и учебно-познавательной деятельности учащихся в системе массового обучения. Существующая система технологической подготовки в условиях перехода к профильному обучению, характеризуется нерациональной организацией сети образовательных учреждений с устаревшей материально-технической и информационной базой. Кадровый состав системы образования не в полной мере отвечает современным требованиям.

Таким образом, с одной стороны структура организации общетехнологической подготовки и профильного обучения технологии требует обновления и совершенствования, с другой стороны, необходимо обеспечить доступность образования в соответствии с особенностями и возможностями состава обучающихся и сети образовательных учреждений. Разрешению данного противоречия может способствовать внедрение системы организации сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования как ресурсного центра профессиональной ориентации, социальной адаптации и подготовки молодежи к трудовой деятельности в современных рыночных отношениях.

Объект и предмет исследования.

Объект: система общетехнологической, предпрофильной, профильной и начальной профессиональной подготовки учащихся Калининского района в рамках заказа муниципалитета.

В качестве потенциальных участников сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках организации технологической подготовки школьников на всех ступенях образования рассматриваются образовательные учреждения общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска – МБОУ СОШ 173, ПУ № 61,а также Новосибирский областной центр профессиональной ориентации молодёжи и психологической поддержки населения. (см. Приложение 1).

Предмет:организационно-педагогические условия работы в режиме инновационной практики по внедрению проекта «Политехническая школа» с использованием сетевой организации технологической подготовки школьников на базе учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска – МБОУ СОШ № 173, ПУ № 61.

Цель: Создание информационно-образовательного пространства МБОУ СОШ № 173 в системе сетевого взаимодействия учреждений общего муниципального и начального профессионального образования как политехнической школы Новосибирской области – ресурсного центра профессиональной ориентации, социальной адаптации и подготовки молодежи к трудовой деятельности в современных рыночных отношениях.

Гипотеза.

Разработка и внедрение модели «Политехническая школа Новосибирской области» в условиях сетевой организации технологической подготовки школьников на всех ступенях образования обеспечит доступность получения качественной общетехнологической, профильной и начальной профессиональной подготовки учащимся, с учетом принципа личностно-ориентированного подхода в обучении, если будут:

  • разработаны концептуальные и нормативно-правовые основы, модель деятельности образовательного учреждения «МБОУ СОШ № 173 – политехническая школа Новосибирской области» обеспечивающая реализацию технологической подготовки учащихся, ориентацию выпускников на профессии промышленного сектора Новосибирской области в режиме сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска;
  • созданы необходимые организационно-педагогические условия для сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска – нормативно-правовое, информационно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение;
  • в рамках реализации проекта «Политехническая школа Новосибирской области» при взаимодействии с Новосибирским областным центром профессиональной ориентации молодёжи и психологической поддержки населения создана система условий, направленных на оказание помощи школьнику в выработке и развитии способов самоопределения, самообразования, самореализации на основе гуманистических ценностей, в приобретении опыта использования средств развития своей индивидуальности в различных сферах трудовой и профессиональной деятельности;
  • обеспечена вариативность форм получения образования учащимися, с учетом индивидуальной траектории обучения, скоординированы учебные планы образовательных учреждений (организаций), входящих в сеть;
  • сформирована информационно–технологическая компетентность и культура субъектов учебно-познавательного процесса и субъектов (инициаторов) сетевого взаимодействия.

Методы и методики исследования:

-         метод формирующего эксперимента (педагогический эксперимент);

-         метод анализа продуктов деятельности (изучение нормативно-правовой, учебно-методической документации, анализ результатов);

-         методы опроса (анкетирование, тестирование, беседы, интервью);

-         метод экспертных оценок.

Задачи.

-         Провести системный анализ ретроспективы внедрения инновации в практику работы педагогических коллективов МБОУ СОШ № 173, ПУ № 61;

-         Разработать концептуальные основы деятельности МБОУ СОШ № 173 в модели «Политехническая школа Новосибирской области» в системе сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска.

-         Разработать проект положения о «Политехнической школе Новосибирской области».

-         Разработать модель образовательной программы «МБОУ СОШ № 173 – политехническая школа Новосибирской области» в системе сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска.

-         Выявить и создать необходимые организационно-педагогические условия для организации сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска по реализации технологической подготовки школьников на всех ступенях образования, включая пропедевтический этап обучения – проект пакета нормативно-правовых документов, определяющих порядок функционирования МБОУ СОШ № 173 в качестве политехнической школы Новосибирской области, информационно-методическое сопровождение, кадровое и материально-техническое обеспечение.

-         Расширить возможности индивидуализации образования через создание системы условий, направленных на оказание помощи школьнику в выработке и развитии способов самоопределения, самообразования, самореализации, в приобретении опыта использования средств развития своей индивидуальности в различных сферах трудовой и профессиональной деятельности; через обеспечение вариативности форм получения образования учащимися, с учетом индивидуальной траектории обучения.

-         Разработать показатели и критерии качества замера эффективности образовательной деятельности МБОУ СОШ № 173 в качестве политехнической школы Новосибирской области.

-         Провести обобщенный анализ повышения результативности и эффективности образовательной деятельности МБОУ СОШ № 173 в качестве политехнической школы Новосибирской области в системе сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования Калининского района г. Новосибирска;

-         Обобщить опыт работы в данном направлении деятельности;

Этапы (сроки и содержание) (см. Приложение)

-         информационный этап – ознакомительная и аналитическая деятельность (2009 – 2010 г.г.);

-         актуализирующий этап – нормативная и варьирующая деятельность (2010 – 2011 г.г.);

-         моделирующий этап – эвристическая и праксиологическая деятельность (2011 – 2012 г.г.);

Организационно-функциональная структура управления экспериментальной деятельностью

Внедрение в практику работы МБОУ СОШ № 173 деятельности по организации технологической подготовки школьников в модели сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования, в рамках реализации проекта «Профильная школа» предполагается осуществлять следующим образом:

  1. МБОУ СОШ № 173 как ресурсный центр профессиональной ориентации и подготовки молодежи к трудовой деятельности выполняет следующие функции:

  2. координирует и осуществляет взаимодействие с субъектами образовательной сети;
  3. проводит информационно-разъяснительную работу среди учащихся, родителей, работодателей;
  4. оказывает психолого-педагогическую помощь в профессиональной ориентации молодежи в рамках реализации содержания РК БУП НСО, а также в рамках взаимодействия с Новосибирским областным центром профессиональной ориентации молодёжи и психологической поддержки населения;
  5. осуществляет общетехнологическую, предпрофильную подготовку, профильное обучение и начальное профессиональное обучение школьников в рамках модели сетевого взаимодействия учреждений общего и профессионального образования по технологическим профилям: индустриально-технологическому, информационно-технологическому.

  6. Направления деятельности МБОУ СОШ № 173 как ресурсного центра профессиональной ориентации и подготовки молодежи к трудовой деятельности:

  7. координационная работа с субъектами сетевого взаимодействия;
  8. работа по обеспечению заказа муниципалитета;
  9. в рамках реализации содержания РК БУП НСО при взаимодействии с Новосибирским областным центром профессиональной ориентации молодёжи и психологической поддержки населения оказание психолого-педагогической помощи в профессиональной ориентации молодежи;
  10. информационно-просветительская работа;
  11. работа с родителями;
  12. общетехнологическая, предпрофильная подготовка, профильное обучение и начальная профессиональная подготовка школьников в рамках модели сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования.

  13. Заместитель директора по УВР совместно с учителями–предметниками и мастерами производственного обучения обеспечивает наличие УМК по всем технологическим профилям на старшей ступени образования;
  14. Заместитель директора по УВР школы совместно с воспитателями учреждений дополнительного образования, учителями–предметниками и сотрудниками Новосибирского областного центра профессиональной ориентации молодёжи и психологической поддержки населения координирует профориентационную работу на всех ступенях образования в системе сетевого взаимодействия учреждений дошкольного, общего и начального профессионального образования.
  15. Заместитель директора по УВР  предоставляет директору МБОУ СОШ № 173 списки групп учащихся с учетом сетевой организации профильного обучения;
  16. Заместитель директора по УВР составляет учебное расписание, согласовав его с учителями-предметниками и мастерами производственного обучения с субъектами образовательной сети;
  17. Осуществляет взаимодействие субъектов учебно-познавательного процесса и образовательной сети заместитель директора по УВР.

Сильные стороны в реализации эксперимента:

  1. Место расположения МБОУ СОШ № 173 и ПУ № 61.
  2. Наличие базы ресурсного центра по основным направлениям и дисциплинам политехнического образования.
  3. Квалифицированные сотрудники МБОУ СОШ № 173 и ПУ № 61.
  4. Хорошие традиции и «авторитет» учреждений.
  5. Дополнительное финансирование.
  6. Заинтересованность администрации мэрии, НСО в реализации проекта.
  7. Взаимосвязь с предприятиями Калининского района и города.
  8. Отработанная схема привлечения для работы в школе сотрудников училища.
  9. Система профориентационной и внеклассной работы в школе.

Возможности

  1. Организация начальной профессиональной подготовки школьников в рамках общего образования с получением документов государственного образца.
  2. Возможность дополнительного обучения на дневном отделении ПУ № 61.
  3. Изменение отношения и рост интереса родителей к начальной профессиональной подготовке.
  4. Развитие технического творчества школьников.

Слабые стороны в реализации эксперимента и тревоги

  1. Отсутствие материально-технической и учебно-методической базы для реализации технологической, предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.
  2. Недостаток квалифицированных специалистов для реализации технологической, предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.
  3. Отсутствие опыта работы в качестве ресурсного центра профессиональной ориентации и подготовки молодежи к трудовой деятельности, а также совместной деятельности в режиме сетевого взаимодействия учреждений общего и начального профессионального образования;
  4. Необходимость корректировки нормативно-правовой базы и методической документации образовательных учреждений – участников сетевого взаимодействия.
  5. Несвоевременность и недостаточность финансирования экспериментальной работы.
  6. Возможные просчеты  сметных расходов.

Критерии оценки

  1. Разработка модели «Политехническая школа» как ресурсного центра профессиональной ориентации и подготовки молодежи к трудовой деятельности на базе МБОУ СОШ № 173, в рамках системы сетевой организации технологической подготовки школьников на всех ступенях образования, реализуемость модели;
  2. Экономическая эффективность организации технологической подготовки школьников в системе сетевого взаимодействия – минимальная избыточность и оптимальная нормализация ресурсов;
  3. Профессиональная компетентность педагогических коллективов МБОУ СОШ № 173, ПУ № 61 – субъектов сетевого взаимодействия в вопросах реализации общетехнологической, профильного и начального профессионального обучения;
  4. Умение обобщать результаты полученного опыта работы и его предъявлять (публикации в профильных изданиях, презентации, выступления, мастер классы, творческие мастерские и.др.);
  5. Достижение образовательных результатов, соответствующих ГОСам 1-го поколения;
  6. Научная организация учебно-познавательной деятельности учащимися, с использованием ресурсов участников сети;
  7. Степень самостоятельной познавательной активности учащихся;
  8. Зрелая профессиональная ориентация и мотивация, с устойчивой структурой и доминированием отдельных профессионально-ориентированных мотивов у школьников;
  9. Процентный показатель поступления выпускников МБОУ СОШ № 173, ПУ № 61 в учебные заведения среднего и высшего профессионального образования с учетом профильной и начальной профессиональной подготовки;
  10. Корреляция показателей, определяющих влияние изменений организации информационно-образовательного пространства МОУ СОШ № 173, ПУ № 61 на характер отношений субъектов образовательного процесса и уровня мотивации их образовательной деятельности.

Предполагаемые результаты
Организация системы образовательной практики МБОУ СОШ № 173 в рамках реализации проекта «Политехническая школа» в режиме сетевой организации технологической подготовки школьников с учетом возможностей информационно-образовательного пространства образовательных учреждений общего и начального профессионального образования:

  • обеспечение вариативности форм получения образования учащимися, с учетом индивидуальной траектории обучения;
  • повышение качества общетехнологической, профильной и начальной профессиональной подготовки учащихся;
  • совершенствование психологической службы  МБОУ СОШ № 173, ПУ № 61 для реализации психолого-педагогической помощи в профессиональной ориентации молодежи;
  • формирование информационно–технологической компетентности субъектов учебно-познавательного процесса;
  • совершенствование форм социального партнерства.

Формы предоставления предполагаемых результатов и их внедрения

  • обобщенный анализ повышения результативности и эффективности образовательного процесса в ходе включения в практику работы МБОУ СОШ № 173 инновационных форм организации общетехнологической, профильной и начальной профессиональной подготовки школьников;
  • публикации участников эксперимента в профильных изданиях;
  • создание новых учебных планов и УМК по реализации технологической подготовки школьников в модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений общего и начального профессионального образования.
  • создание медиатеки, включая мультимедийные презентации по обобщению собственного опыта работы педагогов, участвующих в эксперименте;
  • выступления на конференциях различных уровней;
  • проведение мастер-классов, творческих мастерских;
  • проведение методических семинаров, практикумов по реализации общетехнологической подготовки, профильного обучения и начальной профессиональной подготовки старшеклассников.